Objective 1. 内容和教学知识
确保候选人对其学科的关键概念和原则有所了解，并促进候选人反思自己的个人偏见，以增加他们对公平的理解和实践, diversity, 和包容. 提供者有意为候选人开发他们的课程和临床经验，以证明他们有效地与不同的P-12学生及其家庭合作的能力.
- 1.1 学习者与学习 提供者确保候选人能够应用他们的知识的学习者和学习在适当的进步水平. 提供的证据应证明考生能够应用学习者发展的关键概念和原则(InTASC标准1), 学习差异(InTASC标准2), 创造安全和支持性的学习环境(InTASC标准3)，以便与不同的P-12学生及其家庭有效合作.
- 1.2 Content – 提供者确保候选人能够在适当的发展水平上应用他们的知识内容. 所提供的证据表明考生了解其内容领域的核心概念(InTASC标准4)，并能够将内容应用于为不同的P-12学生开发公平和包容的学习体验(InTASC标准5). 结果数据可以通过专业专业协会(SPA)流程提供, 状态审查过程, 或标准1的证据审查.
- 1.3教学实践 提供者确保考生能够将他们的InTASC标准知识应用于适当的进步水平的教学实践. 有证据表明候选人能够进行评估(InTASC标准6), 教学计划(InTASC标准7), 并利用各种教学策略(InTASC标准8)为不同的P-12学生提供公平和包容的学习体验. 供应商确保候选人模仿并应用国家或州批准的技术标准，以参与和改善所有学生的学习.
- 1.4专业责任 提供者确保候选人能够在适当的发展水平上应用他们的专业责任知识. 提供的证据应证明候选人从事专业学习, 道德行事(InTASC标准9), 负责学生的学习并与他人合作(InTASC标准10)，与不同的P-12学生及其家庭有效合作.
Objective 2. 临床合作与实践
提供者确保有效的合作伙伴关系和高质量的临床实践是候选人准备的核心. 这些经历的设计应该是为了发展候选人的知识, skills, 以及专业倾向对不同学生的学习和发展的积极影响. 高质量的临床实践为候选人提供了不同环境和模式的经验, 以及不同的P-12学生, schools, families, 和社区. 合作伙伴有责任识别和解决实践候选人在与P-12学生接触时遇到的实际问题.
- 2.临床准备的伙伴关系 合作伙伴共同构建互惠互利的P-12学校和社区临床准备安排，并共同承担持续改进候选人准备的责任.
- 2.〇临床教育工作者 合作伙伴co-select, prepare, evaluate, 支持高质量的临床教育工作者, 以提供者和学校为基础, 谁对候选人的发展和P-12学生的学习和发展有积极的影响.
- 2.3 .临床经验 提供者与合作伙伴一起设计和实施临床体验, 利用各种方式, 有足够的深度, breadth, diversity, coherence, 和持续时间，以确保候选人展示他们的发展有效性和积极影响不同的P-12学生的学习和发展，如标准R1所示.
Objective 3. 候选人招聘、晋升和支持
提供者证明，从招聘到完成，候选人的质量是一个持续和有目的的重点. 提供者证明候选人素质的发展是教育工作者准备的目标，EPP提供支持服务(如建议), remediation, 并在项目的各个阶段提供指导，这样候选人就会成功.
- 3.1 招聘- 提供者提供目标和进展证据，从广泛的背景和多样化的人群中招聘高素质的候选人，与他们的使命保持一致. 提供者展示了了解和解决本地问题的努力, state, regional, 或者国家对人手不足的学校和短缺领域的需求. 这些目标和证据应该能够反映美国P-12学生多样性的候选人才库.
- 3.监督和支持候选人的发展 提供者创建并监控从入学到完成的过渡点，这些过渡点表明候选人正在开发内容知识, 教学知识, 教学技能, 关键的性情, 专业责任, 以及在实践中有效整合技术的能力. 当队列平均成绩为3分时，提供者在项目的任何点确定一个过渡点.达到0，并监视该数据. 提供者确保候选人对过渡点的知识和进展是透明的. 提供者计划并记录候选人支持的需求, 在按种族和族裔分类的数据中确定，以及可能与EPP使命有关的其他类别, 所以候选人达到了里程碑. 提供商有一个系统来有效地保存候选人投诉的记录, 包括向CAEP提出的投诉, 并记录决议.
- 3.完成时的胜任能力 提供者确保候选人具备学术能力，通过应用内容知识有效地对不同的P-12学生的学习和发展产生积极影响, 基本的教学技能, 在需要认证的领域进行技术集成. 提供了多种测量方法，并根据种族对数据进行了分类和分析, ethnicity, 以及其他可能与环境保护组的使命有关的类别.
Objective 4. 项目的影响
提供者证明了其完成者对P-12学生学习和发展的指导的有效性, 以及完成者和雇主对准备工作的相关性和有效性的满意度.
- 4.完成效率- 提供者证明，项目完成者有效地促进了P-12学生的学习成长, 并将专业知识应用到P-12课堂中, skills, 以及准备经历所要达到的性格. 此外，提供程序还包括所提供的数据元素的基本原理.
- 4.2 .雇主满意度 提供者证明雇主对完成者在与不同的P-12学生及其家庭一起工作时所做的准备工作感到满意
- 4.3 .完成者的满意度 提供者证明项目完成者认为他们的准备与他们在工作中遇到的责任相关, 他们的准备是有效的.
Objective 5. 质量保证和持续改进
供应商维护一个质量保证体系，该体系由来自多个测量的有效数据组成，并支持持续的、以证据为基础的持续改进. 该系统是根据内部和外部利益相关者的意见开发和维护的. 提供者使用查询和数据收集的结果来确定优先级, 增强程序元素, 突出创新.
- 5.1质量保证体系 —供应商已发展, implemented, and modified, as needed, 一个有效的质量保证系统，确保一个可持续的过程来记录运作的有效性. 提供者记录数据如何进入系统, 如何报告数据并在决策中使用数据, 以及这些决定的结果如何为项目改进提供信息.
- 5.2数据质量 -供应商的质量保证体系从5.1 .依赖相关的, verifiable, 代表, cumulative, 以及确保数据解释有效和一致的可操作措施.
- 5.3利益相关者参与 -供应商包括相关的内部(e).g.， EPP管理员，教职员工，候选人)和外部(e.g., alumni, 从业人员, 学校和社区合作伙伴, 雇主)项目设计中的利益相关者, evaluation, 以及持续改进的过程.
- 5.4持续改善- 定期提供服务, 系统地, 并根据其目标和相关标准持续评估绩效, 随时间跟踪结果, 记录修改和/或创新及其对EPP结果的影响.
Objective 6. 财政和行政能力
人民检察院拥有财政和行政能力, faculty, 基础设施(设备, equipment, 和供应品)和其他资源，视其业务规模和必要的准备，以满足候选人的专业, state, 以及制度标准. 对于由美国认可的认证机构认可的环境保护计划.S. 教育部长(e.g., SACSCOC, HLC), 此类认证将被视为符合标准6的充分证据. 如果EPP的机构没有得到美国认可的认证机构的认可.S. 教育部长, EPP必须在有证据支持的叙述中阐述ST 6的每个组成部分.
- 6.1财政资源 EPP拥有与其业务规模相适应的财政能力. 课程、教学、师资、临床工作、奖学金等预算., 支持EPP及其学校合作伙伴开展高质量的工作，以培养专业教育工作者.
- 6.2管理容量 环境保护署拥有与其运作规模相称的行政能力, 包括领导和计划的权力, deliver, 并实施连贯的学习计划，以便他们的候选人准备好达到所有标准. 学术日历, catalogs, publications, 分级的政策, 广告是最新的, accurate, 和透明的.
- 6.3师资资源 EPP拥有拥有博士学位或同等P-12教学经验的专业教育教师，使他们能够胜任他们的任务. EPP为教师的专业发展提供充足的资源和机会, 包括技术使用方面的培训.
- 6.4基础设施 EPP有足够的校园和学校设施, equipment, 以及支持候选人达到标准的用品. 基础设施支持教师和候选人在教学中使用信息技术
